Bd. 24 Nr. 3 (2006): Modularisierung an Pädagogischen Hochschulen und die Folgen - eine Zwischenbilanz

DOI: https://doi.org/10.36950/bzl.24.3.2006

Veröffentlicht: 2006-12-01

Komplette Ausgabe

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Beitrag in Themenheft

Modularisierung als curriculares Ordnungsprinzip in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung – zur Einleitung in den Themenschwerpunkt

Peter Tremp

286-294
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Folgen der Modularisierung für das berufsorientierte Lehren und Lernen

Helmut Messner

295-302
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Die Modularisierung und der Bologna-Prozess

Hans-Jürg Keller

303-314
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Modularisierte Weiterbildung in der Biografie einer Lehrperson

Regine Born

315-320
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Modularisierung an der PHZ Luzern

Michael Fuchs, Michael Zutavern

321-332
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Erfahrungen mit der Modularisierung an der Pädagogischen Hochschule Zürich unter Berücksichtigung einer stufenspezifischen Perspektive (Vorschulstufe)

Elisabeth Hardegger Rathgeb

333-339
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Die Modularisierung der Ausbildung von Primarlehrerinnen und -lehrern an der Pädagogischen Hochschule Nordwestschweiz (PHNW), Abteilung Liestal. Ein Erfahrungsbericht

Jürg Rüedi, Hans Anliker

340-345
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Die Modularisierung der fachlich-fachdidaktischen Ausbildung am Institut Vorschulstufe und Primarstufe der Pädagogischen Hochschule Bern

Marco Adamina, Albert Tanner

346-355
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Modularisierung im Fach Deutsch. Fachliche Bildung und Orientierung an Handlungskompetenzen

Werner Senn

356-365
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Modularisierung der Berufspraktischen Ausbildung an der Pädagogischen Hochschule Rorschach. Die Balance zwischen inhaltlicher Schwerpunktsetzung und Zerstückelung

Susanne Bosshart

366-374
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Fragmente oder das Ganze: Die Modularisierungsthematik in Gruppendiskussionen mit Studierenden und Dozierenden im institutionellen Übergang vom Seminar in die Fachhochschule

Esther Kamm

375-387
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Die Reform des Studiengangs Medizin.– Leitkonzepte und spezifische Aspekte der Modularisierung

Christian Schirlo

388-396
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Modularisierung an Pädagogischen Hochschulen der Schweiz: Umfrage

Peter Tremp

397-409
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Forumsbeiträge

Forum: Im Schatten der Polemik. Ein Aufruf zur Profilierung der Bildungsforschung als Absage an die Zusammenarbeit mit der Bildungspolitik? / Schattenwürfe der EDK. Eine Antwort auf Hans Ambühl

Hans Ambühl, Walter Herzog

410-416
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