Bd. 42 Nr. 3 (2024): Evidenzorientierung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung

DOI: https://doi.org/10.36950/bzl.42.3.2024

Veröffentlicht: 2025-03-25

Beitrag in Themenheft

Evidenzbasierung in der schweizerischen Lehrer:innenbildung: Bedeutung, Forschungsansätze, Desiderate

Christian Brühwiler, Lena Hollenstein, Wassilis Kassis, Christine Pauli

256-271
- PDF
Evidenzorientiertes Denken und Handeln im Lehrberuf: Vier spezifische Herausforderungen für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung an Hochschulen

Franziska Locher

272-286
- PDF
Das Universitätsschulmodell in Norwegen: Ein praxisnaher und forschungsbasierter Ansatz in der Lehrer:innenbildung

Lise Vikan Sandvik

287-302
- PDF
Evidenzorientierung beim mikroadaptiven Unterrichten

Timo Leuders, Katharina Loibl, Martin Schwichow, Tobias Hoppe, Felix Koch, Christian Leukel

303-325
- PDF
«Mindful integration» bei der Unterrichtsplanung: Evidenzorientiertes Denken von Lehrkräften als Konstruktion von Argumenten aus multiplen Quellen

Michael Wiedmann

326-338
- PDF
Self-Assessments als Instrument zur Leistungsdiagnostik und evidenzbasierten Weiterentwicklung der Qualität im Lehramtsstudium der Sozialwissenschaften

Sabine Manzel, Judith Niedecker, Frederik Heyen

339-355
- PDF
Gestaltungsprinzipien von Podcasts und ihr Einfluss auf den Konzeptwechsel im Lehramtsstudium – Eine experimentelle Studie

Julia Götzfried, Lea Nemeth, Frank Lipowsky

356-371
- PDF
Mathematikdidaktische Kompetenzen von Praxislehrpersonen und Primarstudierenden im Vergleich

Esther Brunner, Sanja Stankovic, Annelies Kreis, Marco Galle, Sonja Hiebler

372-387
- PDF

Forumsbeiträge

Campusschulen, Entwicklungsteams, Partnerschulnetzwerk – Zu den Herausforderungen und Erträgen von Kooperationen zwischen Schule und Hochschule im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung

Sandra Fischer-Schöneborn, Dorothea Körner, Anja Beuter

388-403
- PDF