Bd. 34 Nr. 3 (2016)

Publiziert December 1, 2016
Fächerstruktur - Kompatibilität von Zielstufe und Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Komplette Ausgabe
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Beitrag in Themenheft

Markus Wilhelm, Christian Brühwiler
284-293
Professionelle Kompetenzen für das Unterrichten interdisziplinärer Schulfächer. – Desiderata in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
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Matthias Barth
294-304
Kompetenzentwicklung angehender Sachunterrichtslehrkräfte zwischen disziplinärer Verortung und interdisziplinärer Herausforderung: Einlassungen aus der Sicht der Bildung für nachhaltige Entwicklung
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Christine Künzli, Stefanie Gysin, Franziska Bertschy
305-316
Sachunterricht als inter- und transdisziplinär konstituiertes Fach. – Ansprüche an die Unterrichtsgestaltung und Überlegungen im Hinblick auf die Lehrerinnen- und Lehrerbildung
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Markus Rehm, Dorothee Brovelli, Markus Wilhelm, Christine M. Marx
317-334
Effektive Lehrerinnen- und Lehrerbildung für das integrierte Fach «Naturwissenschaften»
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Corinne Senn, Claudia Wespi
335-343
«Wirtschaft – Arbeit – Haushalt» als Neuakzentuierung der hauswirtschaftlichen Bildung in der Schule und in der Lehrpersonenbildung
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Rolf Bürki, Peter Gautschi, Monika Reuschenbach, Jan-Erik Steinkrüger, Rolf Peter Tanner
344-358
Zwischen Skylla und Charybdis. – Gedanken zur Entwicklung des Fachs «Räume, Zeiten, Gesellschaften» auf der Sekundarstufe I und in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
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Sophia Bietenhard, Guido Estermann
359-367
«Ethik, Religionen, Gemeinschaft»: Entwicklungslinien eines (neuen) Fachbereichs
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Brigitte Bollmann-Zuberbühler, Nina-Cathrin Strauss, Patrick Kunz, Ursula Frischknecht-Tobler
368-383
Systemdenken als Schlüsselkompetenz einer Bildung für nachhaltige Entwicklung. Eine explorative Studie zum Transfer in Schule und Unterricht
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Johannes Tschapka, Young-Joo Lee
384-393
Die Bedeutung von Nachhaltigkeit ist entscheidend. – Eine praxistheoretische Analyse von Bildung für nachhaltige Entwicklung in der koreanischen Lehrpersonenbildung
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Forumsbeiträge

Raphaela Porsch
394-409
Fachfremd unterrichten nach der Ausbildung: Wissen und Angstempfinden angehender Lehrkräfte
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