Vol. 37 No. 2 (2019)

Published August 1, 2019
Forschend lernen – forschend unterrichten
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Beitrag in Themenheft

Roman Suter
150-159
Forschendes Lernen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung – Definitionen, Begründungen und Formen
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Peter Vetter, Markus Gerteis, Sandra Moroni
160-176
Kompetenzbereich "Forschungsmethoden": Was sollen angehende Lehrpersonen am Ende ihrer Ausbildung aus der Sicht von in der Forschungsausbildung tätigen Dozierenden können?
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Martina Homt, Stefanie van Ophuysen
177-191
Forschendes Lernen in Praxissemester und Beruf – Einstellungen und Handlungsintention von Lehramtsstudierenden
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Christina Egger
192-207
Aufbau eines Verständnisses von Forschung im forschungsorientierten Lernen im Sachunterricht: Welche Rolle spielt die Lehrperson?
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Christina Huber
208-217
Die eigene Hochschule erforschen – ein Praxisbeispiel aus der Lehrerinnen und Lehrerbildung
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Manuela Keller-Schneider
218-229
Forschendes Lernen – das eigene Lernen erforschen
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Doreen Holtsch, Elisabeth Riebenbauer
230-249
Forschendes Lernen in der fachdidaktischen Ausbildung von Lehrpersonen. Selbsteinschätzungen in Bezug auf Orientierungen, Interesse und Wissen von Studierenden im Masterstudiengang "Wirtschaftspädagogik"
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Friederike Runge
250-262
Fallarbeit als Format Forschenden Lernens in der Lehrpersonenbildung der Didaktik der Geisteswissenschaften
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Victoria L. Miczajka-Russmann, Kim Lange-Schubert
263-274
Citizen-Science-Projekte als besondere Lerngelegenheit im Kontext des Forschenden Lernens am Beispiel der naturwissenschaftsbezogenen Lehrerinnen- und Lehrerbildung im Grundschullehramt
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Forumsbeiträge

Timo Reuter, Verena Zucker, Miriam Leuchter
275-288
Förderung des Beschreibens von prozessorientierter Diagnostik im naturwissenschaftlichen Sachunterricht – Evaluation eines auf Text- und Videovignetten basierenden Seminars für Grundschullehramtsstudierende
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