Forschendes Lernen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung – Definitionen, Begründungen und Formen

  • Roman Suter Universität Bern
DOI: https://doi.org/10.36950/bzl.37.2.2019.9399
Schlagworte: Lehrerbildung, Lehrerausbildung, Lehramtsstudiengang, Hochschuldidaktik, Forschendes Lernen, Forschungsbezug, Professionalität, Praxisbezug, Schweiz

Abstract

Forschendes Lernen ist in der Ausbildung von Lehrpersonen ein weitverbreitetes hochschuldidaktisches Konzept. Im vorliegenden Beitrag werden nach einer Begriffsbestimmung die Gründe für den Einsatz Forschenden Lernens in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung beleuchtet. Die große Vielfalt praktizierter Formen des Konzepts wird synoptisch dargestellt. Abschließend werden mögliche Hauptstoßrichtungen für die Integration Forschenden Lernens in die Ausbildung von angehenden Lehrpersonen identifiziert und diskutiert.

Veröffentlicht
2019-08-01
Zitationsvorschlag
Suter, R. (2019). Forschendes Lernen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung – Definitionen, Begründungen und Formen. BzL - Beiträge Zur Lehrerinnen- Und Lehrerbildung, 37(2), 150–159. https://doi.org/10.36950/bzl.37.2.2019.9399
Ausgabe
Bd. 37 Nr. 2 (2019): Forschend lernen – forschend unterrichten
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Artikel in Themenheft

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