Citizen-Science-Projekte als besondere Lerngelegenheit im Kontext des Forschenden Lernens am Beispiel der naturwissenschaftsbezogenen Lehrerinnen- und Lehrerbildung im Grundschullehramt

  • Victoria L. Miczajka-Russmann Universität Leipzig
  • Kim Lange-Schubert Universität Leipzig
DOI: https://doi.org/10.36950/bzl.37.2.2019.9407
Schlagworte: Lehrerbildung, Lehrerausbildung, Wissenschaftskooperation, Sachunterricht, Forschendes Lernen, Forschungsbezug, Primarbereich, Professionalisierung, Bürger, Hochschuldidaktik

Abstract

Forschungsbasiertes Lernen zum unterstützenden Aufbau von Forschungskompetenz gilt als elementarer Bestandteil der Verknüpfung von Lehre und Forschung an der Hochschule. Die Integration von Citizen Science als Forschungskooperation zwischen Wissenschaft und Bürgerinnen und Bürgern kann im Sinne einer konkretisierten Ausgestaltung des Konzepts des Forschenden Lernens einen wichtigen Beitrag zur Professionalisierung angehender Grundschullehrkräfte leisten.

Veröffentlicht
2019-08-01
Zitationsvorschlag
Miczajka-Russmann, V. L., & Lange-Schubert, K. (2019). Citizen-Science-Projekte als besondere Lerngelegenheit im Kontext des Forschenden Lernens am Beispiel der naturwissenschaftsbezogenen Lehrerinnen- und Lehrerbildung im Grundschullehramt. BzL - Beiträge Zur Lehrerinnen- Und Lehrerbildung, 37(2), 263–274. https://doi.org/10.36950/bzl.37.2.2019.9407
Ausgabe
Bd. 37 Nr. 2 (2019): Forschend lernen – forschend unterrichten
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