Bd. 42 Nr. 3 (2024)

Publiziert March 25, 2025
Evidenzorientierung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung

Beitrag in Themenheft

Christian Brühwiler, Lena Hollenstein, Wassilis Kassis, Christine Pauli
256-271
Evidenzbasierung in der schweizerischen Lehrer:innenbildung: Bedeutung, Forschungsansätze, Desiderate
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Franziska Locher
272-286
Evidenzorientiertes Denken und Handeln im Lehrberuf: Vier spezifische Herausforderungen für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung an Hochschulen
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Lise Vikan Sandvik
287-302
Das Universitätsschulmodell in Norwegen: Ein praxisnaher und forschungsbasierter Ansatz in der Lehrer:innenbildung
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Timo Leuders, Katharina Loibl, Martin Schwichow, Tobias Hoppe, Felix Koch, Christian Leukel
303-325
Evidenzorientierung beim mikroadaptiven Unterrichten
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Michael Wiedmann
326-338
«Mindful integration» bei der Unterrichtsplanung: Evidenzorientiertes Denken von Lehrkräften als Konstruktion von Argumenten aus multiplen Quellen
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Sabine Manzel, Judith Niedecker, Frederik Heyen
339-355
Self-Assessments als Instrument zur Leistungsdiagnostik und evidenzbasierten Weiterentwicklung der Qualität im Lehramtsstudium der Sozialwissenschaften
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Julia Götzfried, Lea Nemeth, Frank Lipowsky
356-371
Gestaltungsprinzipien von Podcasts und ihr Einfluss auf den Konzeptwechsel im Lehramtsstudium – Eine experimentelle Studie
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Esther Brunner, Sanja Stankovic, Annelies Kreis, Marco Galle, Sonja Hiebler
372-387
Mathematikdidaktische Kompetenzen von Praxislehrpersonen und Primarstudierenden im Vergleich
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Forumsbeiträge

Sandra Fischer-Schöneborn, Dorothea Körner, Anja Beuter
388-403
Campusschulen, Entwicklungsteams, Partnerschulnetzwerk – Zu den Herausforderungen und Erträgen von Kooperationen zwischen Schule und Hochschule im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung
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