Bd. 37 Nr. 2 (2019): Forschend lernen – forschend unterrichten

DOI: https://doi.org/10.36950/bzl.37.2.2019

Veröffentlicht: 2019-08-01

Komplette Ausgabe

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Beitrag in Themenheft

Forschendes Lernen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung – Definitionen, Begründungen und Formen

Roman Suter

150-159
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Kompetenzbereich "Forschungsmethoden": Was sollen angehende Lehrpersonen am Ende ihrer Ausbildung aus der Sicht von in der Forschungsausbildung tätigen Dozierenden können?

Peter Vetter, Markus Gerteis, Sandra Moroni

160-176
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Forschendes Lernen in Praxissemester und Beruf – Einstellungen und Handlungsintention von Lehramtsstudierenden

Martina Homt, Stefanie van Ophuysen

177-191
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Aufbau eines Verständnisses von Forschung im forschungsorientierten Lernen im Sachunterricht: Welche Rolle spielt die Lehrperson?

Christina Egger

192-207
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Die eigene Hochschule erforschen – ein Praxisbeispiel aus der Lehrerinnen und Lehrerbildung

Christina Huber

208-217
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Forschendes Lernen – das eigene Lernen erforschen

Manuela Keller-Schneider

218-229
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Forschendes Lernen in der fachdidaktischen Ausbildung von Lehrpersonen. Selbsteinschätzungen in Bezug auf Orientierungen, Interesse und Wissen von Studierenden im Masterstudiengang "Wirtschaftspädagogik"

Doreen Holtsch, Elisabeth Riebenbauer

230-249
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Fallarbeit als Format Forschenden Lernens in der Lehrpersonenbildung der Didaktik der Geisteswissenschaften

Friederike Runge

250-262
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Citizen-Science-Projekte als besondere Lerngelegenheit im Kontext des Forschenden Lernens am Beispiel der naturwissenschaftsbezogenen Lehrerinnen- und Lehrerbildung im Grundschullehramt

Victoria L. Miczajka-Russmann, Kim Lange-Schubert

263-274
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Forumsbeiträge

Förderung des Beschreibens von prozessorientierter Diagnostik im naturwissenschaftlichen Sachunterricht – Evaluation eines auf Text- und Videovignetten basierenden Seminars für Grundschullehramtsstudierende

Timo Reuter, Verena Zucker, Miriam Leuchter

275-288
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