Vol. 32 No. 3 (2014)

Published December 1, 2014
Kompetenzorientierung
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Beitrag in Themenheft

Kurt Reusser
325-339
Kompetenzorientierung als Leitbegriff der Didaktik
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Uwe Maier, Thorsten Bohl, Christina Drüke-Noe, Henriette Hoppe, Marc Kleinknecht, Kerstin Metz
340-358
Das kognitive Anforderungsniveau von Aufgaben analysieren und modifizieren können: Eine wichtige Fähigkeit von Lehrkräften bei der Planung eines kompetenzorientierten Unterrichts
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Marco Adamina
359-372
Lehr- und Lernmaterialien im kompetenzorientierten Unterricht
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Beat Bertschy, Dominicq Riedo, Franz Baeriswyl
373-384
Kompetenzen beurteilen.– Kohärent und kompetent
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Eva Engeli, Robbert Smit, Alois Keller
385-398
Kompetenzorientierung in der Unterrichtsplanung. Eine Einsatzmöglichkeit eines Qualitätsrasters für personalisierte Lernarrangements
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Andrea Wullschleger, Thomas Birri
399-413
Kompetenzorientierten Unterricht planen. Diskussionsvorschlag zu einem theoriegestützten fachübergreifenden Rahmenmodell
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Mirjam Egli Cuenat
414-428
Kompetenzorientierung in der fremdsprachlichen Bildung von Lehrpersonen: Berufsspezifisches Curriculum C1* im Projekt «Passepartout»
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Nikola Leufer, Julia Cramer, Michael Katzenbach, Ursula Bicker
429-443
Formative Beurteilung mit diagnostischen Interviews. Erfahrungen aus der Nutzung neuseeländischer Instrumente in verschiedenen Phasen der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
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Forumsbeiträge

Ilka Lüsebrink
444-457
Der Ansatz einer biografisch orientierten Fallarbeit, dargestellt an einem Beispiel aus der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung
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Sandra Moroni, Hanna Dumont, Franz Baeriswyl
458-474
Wer hat, dem wird gegeben? Was Lehrpersonen über den Zusammenhang zwischen familiärem Hintergrund und elterlicher Hausaufgabenhilfe wissen sollten
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Jürgen Oelkers
475-491
Reformpädagogik und sexueller Missbrauch: Lehren für die Lehrerinnen und Lehrerbildung
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