Vol. 33 No. 1 (2015)

Published April 1, 2015
Erwerb professioneller Kompetenz: Ergebnisse der Deutschschweizer Zusatzstudie zu TEDS-M
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Beitrag in Themenheft

Knut Schwippert
7-21
Zur Situierung der aktuellen Lehrkräftebildungsforschung: Stand und Perspektiven im Rahmen von internationalen Vergleichsuntersuchungen
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Christian Brühwiler, Erich Ramseier, Sibylle Steinmann
22-45
Vorbildung oder Ausbildung? Zum Erwerb mathematischen und mathematikdidaktischen Wissens in der Lehrpersonenausbildung
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Horst Biedermann, Sibylle Steinmann, Fritz Oser
46-68
«Glaubensbestände und Glaubenswandel»: Zur Transformation von konstruktions- und transmissionsorientierten Lehr-Lern-Überzeugungen in der Lehrpersonenausbildung
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Benita Affolter, Lena Hollenstein, Christian Brühwiler
69-91
Unsere zukünftigen Lehrpersonen: Idealistisch, realistisch oder selbstbewusst pragmatisch
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Samuel Krattenmacher
92-102
Effekte eines zielorientierten pädagogischen Coachings auf die subjektive Wahrnehmung der Qualität der Rückmeldung und der Erweiterung der Handlungskompetenz
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Fritz Oser
103-113
Einige Empfehlungen zu den in diesem Heft vorgestellten Analysen von Lehrerinnen- und Lehrerbildungsverläufen. Oder: Versteckte Normativitäten als Elemente der Kritik der empirischen Vernunft
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Tina Hascher
114-120
Ansatzpunkte und Herausforderungen bei der Modellierung von Entwicklungsprozessen im Kontext der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
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Forumsbeiträge

Anita Stender, Maja Brückmann, Knut Neumann
121-133
Vom Professionswissen zum kompetenten Handeln im Unterricht: Die Rolle der Unterrichtsplanung
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Wolfgang Beywl, Christine Künzli David, Roland Messmer, Christine Streit
134-151
Forschungsverständnis pädagogischer Hochschulen. Ein Diskussionsbeitrag
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Walter Herzog
152-163
Müssen Forschung und Lehre eine Einheit bilden? Einspruch gegen ein Dogma der pädagogischen Hochschulen
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