Bd. 33 Nr. 1 (2015): Erwerb professioneller Kompetenz: Ergebnisse der Deutschschweizer Zusatzstudie zu TEDS-M

DOI: https://doi.org/10.36950/bzl.33.1.2015

Veröffentlicht: 2015-04-01

Komplette Ausgabe

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Artikel in Themenheft

Zur Situierung der aktuellen Lehrkräftebildungsforschung: Stand und Perspektiven im Rahmen von internationalen Vergleichsuntersuchungen

Knut Schwippert

7-21
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Vorbildung oder Ausbildung? Zum Erwerb mathematischen und mathematikdidaktischen Wissens in der Lehrpersonenausbildung

Christian Brühwiler, Erich Ramseier, Sibylle Steinmann

22-45
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«Glaubensbestände und Glaubenswandel»: Zur Transformation von konstruktions- und transmissionsorientierten Lehr-Lern-Überzeugungen in der Lehrpersonenausbildung

Horst Biedermann, Sibylle Steinmann, Fritz Oser

46-68
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Unsere zukünftigen Lehrpersonen: Idealistisch, realistisch oder selbstbewusst pragmatisch

Benita Affolter, Lena Hollenstein, Christian Brühwiler

69-91
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Effekte eines zielorientierten pädagogischen Coachings auf die subjektive Wahrnehmung der Qualität der Rückmeldung und der Erweiterung der Handlungskompetenz

Samuel Krattenmacher

92-102
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Einige Empfehlungen zu den in diesem Heft vorgestellten Analysen von Lehrerinnen- und Lehrerbildungsverläufen. Oder: Versteckte Normativitäten als Elemente der Kritik der empirischen Vernunft

Fritz Oser

103-113
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Ansatzpunkte und Herausforderungen bei der Modellierung von Entwicklungsprozessen im Kontext der Lehrerinnen- und Lehrerbildung

Tina Hascher

114-120
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Forumsbeiträge

Vom Professionswissen zum kompetenten Handeln im Unterricht: Die Rolle der Unterrichtsplanung

Anita Stender, Maja Brückmann, Knut Neumann

121-133
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Forschungsverständnis pädagogischer Hochschulen. Ein Diskussionsbeitrag

Wolfgang Beywl, Christine Künzli David, Roland Messmer, Christine Streit

134-151
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Müssen Forschung und Lehre eine Einheit bilden? Einspruch gegen ein Dogma der pädagogischen Hochschulen

Walter Herzog

152-163
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