Bd. 38 Nr. 3 (2020): Doppeltes Kompetenzprofil

Beitrag in Themenheft

• Zur Bedeutung des doppelten Kompetenzprofils in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung

  Horst Biedermann, Samuel Krattenmacher, Stefanie Graf, Mateusz Cwik

  326-342

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• Schulpraktische Erfahrung von Dozierenden als Basis praxisbezogener Lehrerinnen- und Lehrerbildung? Positionen und Anfragen zum Schulpraxiserfordernis

  Falk Scheidig

  343-358

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• Personalstrategische Überlegungen im Rahmen des doppelten Kompetenzprofils: Erkenntnisse und Einsichten aus der aktuellen schweizweiten Dozierendenbefragung

  Annette Tettenborn, Melanie Elderton

  359-379

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• Kompetenz zwischen dem Individuum und seiner organisationalen Umgebung – eine Spurensuche

  Christa Scherrer, Geri Thomann

  380-393

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• «Im engen Kontakt mit der Praxis der Volksschule» oder «im Dienste der pädagogischen Forschung»? – Historische Spurensuche zu Kontexten der «Vorbildung» von Dozierenden am Beispiel des Kantons Zürich in den 1920er-Jahren

  Andreas Hoffmann-Ocon

  394-406

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• Tandems von Praxisdozierenden und PH-Dozierenden – berufspraktische Lehrpersonenbildung in gemeinsamer Verantwortung von Schule und Hochschule

  Annelies Kreis, Samuel Krattenmacher, Corinne Wyss, Marco Galle, Julia Ha, Anna Locher, Urban Fraefel

  407-421

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• Die Bedeutung des Berufsfeldbezugs in den Aufgaben und für Laufbahnen an Pädagogischen Hochschulen

  Christa Scherrer, Simone Heller-Andrist, Christoph Suter, Markus Fischer

  422-434

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• Doppeltes Kompetenzprofil von PH-Dozierenden im Bereich der Berufsbildung

  Jürg Arpagaus

  435-447

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