Von der Kür zur Kernaufgabe: Stand und Perspektiven der Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Schweizer Gymnasiallehrpersonenbildung

Abstract

Das Schweizer Gymnasium soll junge Menschen dazu befähigen, einen aktiven Beitrag zur Lösung zentraler gesellschaftlicher Herausforderungen leisten zu können. Hierfür benötigen Lehrende umfassende Kompetenzen. Der Beitrag untersucht den Stand der Verankerung von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) als Teil transversaler Kompetenzen in der Schweizer Lehrpersonenbildung. Vor dem Hintergrund des aktuellen Lehrplans für die Maturitätsstufe zeigen Analysen von Modulbeschreibungen und Rahmendokumenten auf Hochschulstufe, dass BNE bisher nur vereinzelt und als «Add-on» verankert ist. Auf der Basis vorhandener Empirie zu wirksamer BNE skizziert der Beitrag Entwicklungslinien, etwa die Verknüpfung mit politischer Bildung, den Whole School Approach sowie Bewertungs- und Handlungskompetenzen.