Schulen forschend entwickeln: Ein Praxisbeispiel

Autor/innen

  • Kathrin Müller Pädagogische Hochschule Ludwigsburg

DOI:

https://doi.org/10.36950/bzl.38.1.2020.9367

Schlagwörter:

Schulentwicklung, Forschendes Lernen, Partizipation, Lernende Beziehung, Transferfähigkeit, Transfer, Selbstreflexion, Schule, Forschungsbezug, Lehramtsstudiengang, Seminar, Konzept, Hochschuldidaktik

Abstract

Die Frage, wie Forschung in der Praxis Wirksamkeit entfalten kann, ist besonders in der Schulentwicklung virulent. Der Anspruch an Forschung ist, einen Beitrag zur Qualitätssteigerung von Schulen zu leisten. Für den Transfer ist die Komplexität von organisationsspezifischen Lernprozessen zu berücksichtigen. Hierzu wird im Beitrag ein Seminarkonzept vorgestellt, das Forschung und praktisch-konkrete Schulentwicklungsaufgaben eng miteinander verzahnt. Als Methode wird dazu Forschendes Lernen mit partizipativ orientierter Forschung verknüpft. Ziel ist es, forschungsbasierte Selbstreflexionen von Einzelschulen im Rahmen von Schulentwicklung didaktisch zu initiieren. 

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Veröffentlicht

2020-04-01

Ausgabe

Bd. 38 Nr. 1 (2020): Professionsethos - Das Verhältnis von Forschung und Praxis

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Zitationsvorschlag

Müller, K. (2020). Schulen forschend entwickeln: Ein Praxisbeispiel. BzL - Beiträge Zur Lehrerinnen- Und Lehrerbildung, 38(1), 127-137. https://doi.org/10.36950/bzl.38.1.2020.9367