Aufgaben und Verortungen der Fachdidaktik in wissenschaftlicher Literatur. Systematische Annäherung an den Begriffsgebrauch

  • Felix Schreiber Universität Tübingen
  • Colin Cramer Universität Tübingen
  • Maximilian Randak Vogt-Heß-Gemeinschaftsschule Herrenberg
DOI: https://doi.org/10.36950/bzl.40.1.2022.9197
Schlagworte: Fachdidaktik, Entwicklung, Systematik, Bedeutungsentwicklung, Bedeutungswandel, Verständnis, Kohärenz, Aufgabe, Wissenschaftliche Publikation, Disziplin, <Wissenschaft>, Wissenschaftsforschung, Profession, Erziehungswissenschaft, Bildungsforschung, Kooperation, Lehrerbildung, Schweiz

Abstract

Der Beitrag skizziert die Entwicklung einer Systematik der Auffassungen von «Fachdidaktik» in der wissenschaftlichen Literatur. Im Ergebnis werden die Aufgaben der Fachdidaktik am häufigsten in der Forschung gesehen. Sie wird zu ähnlichen Teilen zwischen bildungswissenschaftlichen und fachwissenschaftlichen Bezugsdisziplinen verortet. Ausgehend von Perspektiven der Wissenschaftsforschung, der Professionsforschung und der Allgemeinen Fachdidaktik werden die der Fachdidaktik zugeschriebenen Aufgaben und Verortungen diskutiert. Implikationen für mögliche Voraussetzungen der potenziellen Kooperation zwischen Fachdidaktiken (und Bildungswissenschaften) werden aufgezeigt.

Veröffentlicht
2022-04-01
Zitationsvorschlag
Schreiber, F., Cramer, C., & Randak, M. (2022). Aufgaben und Verortungen der Fachdidaktik in wissenschaftlicher Literatur. Systematische Annäherung an den Begriffsgebrauch. BzL - Beiträge Zur Lehrerinnen- Und Lehrerbildung, 40(1), 97–110. https://doi.org/10.36950/bzl.40.1.2022.9197
Ausgabe
Bd. 40 Nr. 1 (2022): Entwicklung der Fachdidaktiken
Rubrik
Artikel in Themenheft

Lizenz

Creative-Commons-Lizenz
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International.