Bedeutung einer «wissenschaftlichen» Fachdidaktik im Hinblick auf die Professionskompetenz von Lehrpersonen zum interdisziplinären Fachbereich «Natur, Mensch, Gesellschaft»

  • Katharina Kalcsics Pädagogische Hochschule Bern
  • Markus Wilhelm Pädagogische Hochschule Luzern
DOI: https://doi.org/10.36950/bzl.40.1.2022.9194
Schlagworte: Fachdidaktik, Studiengang, Naturwissenschaftlich-technischer Unterricht, Naturwissenschaftliche Bildung, Professionalisierung, Hochschullehrer, Hochschullehrerin, Lehrpersonal, Lehrerausbildung, Hochschuldidaktik, Forschungsprojekt, Schweiz, Deutschsprachige Schweiz

Abstract

Die vorliegende Standortbestimmung zum Fachbereich «Natur, Mensch, Gesellschaft» (NMG) geht der Frage nach, wie Lehrpersonen der deutschsprachigen Schweiz die nötige Professionskompetenz hinsichtlich «wissenschaftlicher» NMG-Fachdidaktik aufbauen können. Im Rahmen der Lehrpersonenbildung für den 1., 2. und 3. Zyklus geschieht dies in der Ausbildung im Fachbereich NMG mit den vier Teilfachbereichen «Natur und Technik» (NT), «Wirtschaft, Arbeit, Haushalt» (WAH), «Räume, Zeiten, Gesellschaften» (RZG) sowie «Ethik, Religionen, Gemeinschaft» (ERG). Neue Möglichkeiten der Professionalisierung bieten fachdidaktische Masterstudiengänge, welche die Vernetzung und die wissenschaftliche Weiterentwicklung stärken. Des Weiteren wird NMG in fachdidaktischen Forschungsprojekten sichtbar, die in den letzten Jahren durch methodische Professionalisierung einen spürbaren Innovationsschub erhalten haben. 

Veröffentlicht
2022-04-01
Zitationsvorschlag
Kalcsics, K., & Wilhelm, M. (2022). Bedeutung einer «wissenschaftlichen» Fachdidaktik im Hinblick auf die Professionskompetenz von Lehrpersonen zum interdisziplinären Fachbereich «Natur, Mensch, Gesellschaft». BzL - Beiträge Zur Lehrerinnen- Und Lehrerbildung, 40(1), 58–71. https://doi.org/10.36950/bzl.40.1.2022.9194
Ausgabe
Bd. 40 Nr. 1 (2022): Entwicklung der Fachdidaktiken
Rubrik
Artikel in Themenheft

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