Formative Beurteilung diskursiver Synthesen von Studierenden mit holistischem Benchmark-Rating

Abstract

Diskursive Synthesen sind ein wesentlicher Bestandteil von wissenschaftlichen (Abschluss-)Arbeiten, wie sie die Studierenden an Pädagogischen Hochschulen im Zuge ihrer Qualifizierung für die akademische Praxis verfassen müssen. Die Erarbeitung diskursiver Synthesen erfordert ausgebaute wissenschaftliche Lese- und Schreibkompetenzen, die bei den Studierenden nur bedingt vorausgesetzt werden können. Um sie während der Ausbildung gezielt zu fördern, bedarf es einer systematischen Erfassung des Lernstands bei den Studienanfänger:innen. Im Beitrag wird ein formatives Assessment, das auf dem holistischen Benchmark-Rating basiert, vorgestellt und ausblickend auf daran anknüpfende Fördermassnahmen eingegangen.