Digitale Leistungsüberprüfungen passend gestalten: Erfahrungen und Empfehlungen aus elf Pilotprojekten in der Lehrer:innenbildung

Abstract

Der Praxisbeitrag berichtet über die Entwicklung und die Erprobung von elf digitalen Leistungsüberprüfungen in der Lehrer:innenbildung. Studierendenbefragungen und Reflexionen der beteiligten Dozierenden weisen darauf hin, dass nicht das digitale Format an sich entscheidend ist, sondern die Abstimmung von angestrebter Kompetenz, Assessmentfunktion, Aufgabe, Medium sowie technischen und organisatorischen Bedingungen. Aus den Erfahrungen werden ein Orientierungsrahmen und konkrete Hinweise für die Gestaltung digitaler Leistungsüberprüfungen abgeleitet.