Adaptive Planungskompetenz im Umgang mit Heterogenität: Studentische Perspektiven auf Lerngelegenheiten im Spannungsfeld von Evidenzorientierung und Praxisbedeutsamkeit

Abstract

Der adäquate Umgang mit Heterogenität ist eine zentrale Aufgabe von Lehrpersonen und sollte bereits bei der Unterrichtsplanung antizipiert werden. Eine evidenzorientierte curriculare Verankerung dieser Thematik ist jedoch in der Hochschullandschaft kaum etabliert. Auf der Basis eines empirischen Testinstruments wurde ein Hochschulseminar zu adaptiver Planungskompetenz entwickelt und länderübergreifend (Schweiz und Deutschland) durchgeführt. Die teilnehmenden Studierenden (N = 72) reflektierten ihren Lerngewinn und beurteilten die Lerngelegenheiten im Spannungsfeld von Evidenzorientierung und Praxisbedeutsamkeit. Die Befunde sprechen für einen positiven Beitrag des Seminars und den Bedarf an weiteren entsprechenden Formaten.