Zur professionellen Reflexionskompetenz angehender Berufsschullehrer:innen im Praktikum: «Ich bin in einen Lehrvortrag verfallen und habe den Lernenden zu wenig Zeit zum Überlegen gegeben»

Autor/innen

DOI:

https://doi.org/10.36950/bzl.43.1.2025.10386

Schlagwörter:

Lehrer:innenbildung, Reflexionskompetenz, Praktikum, berufliche Schulen

Abstract

Reflexion über das Wissen und Handeln in der Unterrichtspraxis gilt in der Lehrer:innenbildung als ein Schlüssel zur Professionalität. Dieser Beitrag untersucht die professionelle Reflexionskompetenz angehender Lehrer:innen für berufliche Schulen basierend auf reflektierten «irritierenden» Unterrichtssituationen im Praktikum und mittels eines neu entwickelten Analyseinstruments. In den Situationen dominieren die unteren Stufen der Reflexionskomplexität. Bei den Studierenden lassen sich drei Profile der Reflexionskomplexität charakterisieren, die positiv mit der Unterrichtserfahrung zusammenhängen. Es werden Implikationen für die Professionsforschung und die Lehrer:innenbildung skizziert.

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Veröffentlicht

2025-06-27

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Rubrik

Beitrag in Themenheft

Zitationsvorschlag

Ackermann, N., & Wick, J. (2025). Zur professionellen Reflexionskompetenz angehender Berufsschullehrer:innen im Praktikum: «Ich bin in einen Lehrvortrag verfallen und habe den Lernenden zu wenig Zeit zum Überlegen gegeben». BzL - Beiträge Zur Lehrerinnen- Und Lehrerbildung, 43(1), 25-40. https://doi.org/10.36950/bzl.43.1.2025.10386