Schulforschung und - Entwicklung in der Schweiz: Folgerungen für die Lehrerbildung

Autor/innen

  • Uri Peter Trier -

DOI:

https://doi.org/10.36950/bzl.7.3.1989.8

Schlagwörter:

Bildungsforschung, Forschung, Methode, Schule, Lehrerausbildung, Didaktik, Unterrichtsmaterial, Professionalisierung, Schweiz

Abstract

Der Beitrag zeigt zunächst die Schwierigkeiten auf, aus der Schulforschung Postulate für die Lehrerbildung abzuleiten. Sodann werden einige Linien der Schulentwicklung aufgegriffen, die für die Lehrerbildung Folgen haben. Es sind dies: die auf Leitlinien aufbauenden Revisionen des Lehrplans, die auf individualisierenden Unterricht und selbstgesteuertes Lernen ausgerichtete "innere" Schulreform sowie strukturelle und schulorganisatorische Veränderungen. Schliesslich werden Erfahrungen von Lehrern mit ihrem Beruf auf die Lehrerbildung bezogen.

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Veröffentlicht

1989-12-01

Ausgabe

Bd. 7 Nr. 3 (1989): Kontaktseminar Schweiz-USA: " Verbesserung der Schule durch Verbesserung der Lehrerbildung" und Schwerpunkte: - Schulentwicklung und Lehrerbildung - Theorie-Praxis-Bezug - Verbesserung des Curriculums? - Informationstechnologie und Lehrerbildung

Rubrik

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Zitationsvorschlag

Trier, U. P. (1989). Schulforschung und - Entwicklung in der Schweiz: Folgerungen für die Lehrerbildung. BzL - Beiträge Zur Lehrerinnen- Und Lehrerbildung, 7(3), 380-392. https://doi.org/10.36950/bzl.7.3.1989.8