Probleme "angewandter" Forschung

  • Jürgen Oelkers Universität Zürich
DOI: https://doi.org/10.36950/bzl.17.2.1999.10366

Abstract

Die Unterscheidung zwischen "Grundlagenforschung" und "angewandter Forschung" ist für Belange der Lehrerbildung ungünstig. Zum einen besteht die Gefahr der Unschärfe der Kriterien, zum anderen lässt sich damit eine Arbeitsteilung zwischen "Universitäten" und "Pädagogischen Hochschulen" verknüpfen, die beiden Seiten nicht gerecht werden wird. Daher wird vorgeschlagen, den Forschungsbegriff von der Praxis internationaler Bildungsforschung her zu verstehen und auf Sonderlösungen zu verzichten. Organisatorisch plädiert der Artikel für die Einrichtung von kooperativen Kompetenzzentren.

Veröffentlicht
1999-08-01
Zitationsvorschlag
Oelkers, J. (1999). Probleme "angewandter" Forschung. BzL - Beiträge Zur Lehrerinnen- Und Lehrerbildung, 17(2), 151–161. https://doi.org/10.36950/bzl.17.2.1999.10366
Ausgabe
Bd. 17 Nr. 2 (1999): Wirksamkeit der Lehrerinnen- und Lehrerbildung - Forschung und Entwicklung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
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Beitrag in Themenheft

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