Evaluation eines personorientierten Ansatzes der Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern

  • Marie-Theres Schönbächler Pädagogische Hochschule Bern
  • Silvio Herzog Pädagogische Hochschule Zürich
  • Walter Herzog Universität Bern
  • Susanne Rüegg -
DOI: https://doi.org/10.36950/bzl.20.2.2002.10257
Schlagworte: Lehrerbildung, Weiterbildung, Evaluation

Abstract

Tiefgreifende Veränderungen prägen das gesellschaftliche und politische Schulumfeld und fordern insbesondere die Lehrpersonen heraus. Lehrerinnen- und Lehrerweiterbildung gewinnt in diesem Kontext an Bedeutung. Auf Grund ihrer Struktur nimmt die Langzeitweiterbildung einen besonderen Stellenwert ein. Am Beispiel der Evaluationsstudie zur Intensivweiterbildung IWB 23 des Pestalozzianums Zürich soll diskutiert werden, inwieweit eine Langzeitweiterbildungsform den in sie gesetzten Erwartungen gerecht wird und welche Schlüsse aus dem ermittelten Wirksamkeitsprofil für die Gesamtkonzeption der Weiterbildung gezogen werden können.

Veröffentlicht
2002-08-01
Zitationsvorschlag
Schönbächler, M.-T., Herzog, S., Herzog, W., & Rüegg, S. (2002). Evaluation eines personorientierten Ansatzes der Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern. BzL - Beiträge Zur Lehrerinnen- Und Lehrerbildung, 20(2), 227–234. https://doi.org/10.36950/bzl.20.2.2002.10257
Ausgabe
Bd. 20 Nr. 2 (2002): Die Entwicklung der pädagogischen Hochschulen in der Schweiz und in Deutschland
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