Online-Lernen: Innovationen und Dilemmas

  • Heinz Moser Pädagogische Hochschule Zürich
  • Walter Scheuble Pädagogische Hochschule Zürich
DOI: https://doi.org/10.36950/bzl.21.2.2003.10210
Schlagworte: Mediendidaktik, Medieneinsatz, Lehrerausbildung, Lernen, Curriculum, Interaktives Lernen, Hochschule, E-Learning, Innovation, Student, Online

Abstract

Online-Lernen wird sehr oft damit gerechtfertigt, dass daraus ein eindeutiger didaktischer Mehrwert resultiert. Diese Hypothese wird in diesem Beitrag nicht grundsätzlich bestritten. Doch empirische Ergebnisse von zwei Evaluationen bei Studierenden zeigen, dass sich durch diese neuen Lernformen Dilemmas ergeben, welche nur schwer aufzubrechen sind.

Veröffentlicht
2003-08-01
Zitationsvorschlag
Moser, H., & Scheuble, W. (2003). Online-Lernen: Innovationen und Dilemmas. BzL - Beiträge Zur Lehrerinnen- Und Lehrerbildung, 21(2), 257–264. https://doi.org/10.36950/bzl.21.2.2003.10210
Ausgabe
Bd. 21 Nr. 2 (2003): Lehren und Lernen mit neuen lnformations- und Kommunikationstechnologien ll: Reflexion, Grundsätzliches, Erfahrungen
Rubrik
Beitrag in Themenheft

Lizenz

Creative-Commons-Lizenz
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International.