Online-Lernen: Innovationen und Dilemmas

Autor/innen

  • Heinz Moser Pädagogische Hochschule Zürich
  • Walter Scheuble Pädagogische Hochschule Zürich

DOI:

https://doi.org/10.36950/bzl.21.2.2003.10210

Schlagwörter:

Mediendidaktik, Medieneinsatz, Lehrerausbildung, Lernen, Curriculum, Interaktives Lernen, Hochschule, E-Learning, Innovation, Student, Online

Abstract

Online-Lernen wird sehr oft damit gerechtfertigt, dass daraus ein eindeutiger didaktischer Mehrwert resultiert. Diese Hypothese wird in diesem Beitrag nicht grundsätzlich bestritten. Doch empirische Ergebnisse von zwei Evaluationen bei Studierenden zeigen, dass sich durch diese neuen Lernformen Dilemmas ergeben, welche nur schwer aufzubrechen sind.

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Veröffentlicht

2003-08-01

Ausgabe

Bd. 21 Nr. 2 (2003): Lehren und Lernen mit neuen lnformations- und Kommunikationstechnologien ll: Reflexion, Grundsätzliches, Erfahrungen

Rubrik

Beitrag in Themenheft

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Zitationsvorschlag

Moser, H., & Scheuble, W. (2003). Online-Lernen: Innovationen und Dilemmas. BzL - Beiträge Zur Lehrerinnen- Und Lehrerbildung, 21(2), 257-264. https://doi.org/10.36950/bzl.21.2.2003.10210