BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung
type: channel
description: Die «Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung» (BzL) verstehen sich als Forum für den Fachdiskurs über die aktuelle und künftige Lehrerinnen- und Lehrerbildung in der Schweiz und den deutschsprachigen Nachbarländern. Sie erscheinen seit 1982 dreimal jährlich peer-reviewed (double-blind) und open access.
publisher: Bern Open Publishing (BOP)
language: de
publication name: BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung
issn: 2296-9632
items: Individuelle Unterstützung von Grundstufenkindern. Studierende erkennen pädagogisch-psychologische Theorien in der Praxis. Eine Praxis-Theorie-Verknüpfung anhand von Videoanalysen
items: Manns genug für einen Frauenberuf? Männer- und Frauenanteil im Lehrberuf
items: Vielfältigkeit der Unterrichtspraxis. Überlegungen zum Theorie-Praxis-Problem im jahrgangsübergreifenden Unterricht
items: Einsatz von iPads im Studium. Ein erster Erfahrungsbericht
items: Eine Palette an grundlegenden Fragen und anregenden Antworten – Zum 50-Jahre-Jubiläum des Berichts «Lehrerbildung von morgen»
items: Beanspruchung, Wohlbefinden und Selbstwirksamkeit im Seiteneinstieg: Zum persönlichen Erleben des vorgezogenen Übergangs in den Lehrberuf
items: Evidenzbasierung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung als Grundlage einer nationalen Forschungsinitiative? Kritische Anfragen an die institutionellen Ansprüche eines Forschungsprogramms
items: Lernen im Berufseinstieg: Herausforderungen in der Klassenführung als Impuls für informelle Lerngelegenheiten
items: Kontinuum von Aus- und Weiterbildung. Strukturelle und konzeptionelle Überlegungen zur Qualifikation von Lehrpersonen in der Schweiz
items: Entwicklung mathematischen und mathematikdidaktischen Wissens von Primarlehrpersonen und Lehrpersonen der Sekundarstufe I vom Studienbeginn bis in das dritte Berufsjahr
items: Der Übergang in die eigenverantwortliche Berufstätigkeit nach Regelstudiengängen – Schweiz, Deutschland und Österreich im Vergleich
items: Berufseinstieg und Professionalitätsentwicklung von Lehrpersonen mit ausländischem Lehrdiplom in der Schweiz
items: Coping von Lehramtsstudierenden im Lehrberuf – eine personale Ressource für die Bewältigung der Doppelrolle?
items: Begleitung des vorgezogenen Berufseinstiegs im Quereinstiegsstudium: Schnittstellenmanagement beim schulseitigen Mentorat
items: Mathematikdidaktische Kompetenzen von Praxislehrpersonen und Primarstudierenden im Vergleich
items: Strukturierte Berufseinführung als Scharnier zwischen Aus- und Weiterbildung
items: Handlungsperspektiven für die Aus- und Weiterbildung von betrieblichem Bildungspersonal
items: Berufsbildung – Terra incognita? Eine integrative Übersicht über die Ausbildung von Lehrpersonen und Ausbildenden in der Schweiz
items: Online- und Präsenzfortbildungen für Lehrpersonen – ein Modell zum gelingenden Transfer
items: Zur professionellen Reflexionskompetenz angehender Berufsschullehrer:innen im Praktikum: «Ich bin in einen Lehrvortrag verfallen und habe den Lernenden zu wenig Zeit zum Überlegen gegeben»
items: Die Rolle der Ausbildenden am dritten Lernort: Zwischen pädagogischem Professionalisierungsbedarf und dem Anspruch auf Nähe zum Berufsfeld
items: Berufsbildung: Lernortkooperation im digitalen Wandel – Welche Kompetenzen benötigen Lehrpersonen?
items: Verändertes Arbeiten und Lernen des Bildungspersonals in der beruflichen Bildung – Folgen für die Professionalisierung
items: Evidenzbasierung in der schweizerischen Lehrer:innenbildung: Bedeutung, Forschungsansätze, Desiderate
items: Die Stärkung des Kompetenzprofils von Dozierenden in der Ausbildung von Berufsbildungsverantwortlichen: Erfahrungen aus einem Förderprogramm
items: Deprofessionalisierung durch den Einsatz von Assistenzpersonen?
items: Der Einfluss der Schulstruktur auf die Interpretation von Erziehungszielen durch den Lehrer. Zwei Fallstudien an einer öffentlichen und konfessionellen Schule
items: Unterrichtsvorbereitung. Ein Beitrag zum Unterricht in Allgemeiner Didaktik
items: Vom Phänomen zum Begriff - vom Begriff zur Handlung. Zur Didaktik der pädagogischen Fächer in der Lehrerbildung
items: 13 Thesen zur Denkerziehung

Individuelle Unterstützung von Grundstufenkindern. Studierende erkennen pädagogisch-psychologische Theorien in der Praxis. Eine Praxis-Theorie-Verknüpfung anhand von Videoanalysen
type: item
description: Dieser Beitrag befasst sich mit dem Kompetenzaufbau bei Studieren den in Form einer Praxis-Theorie-Verknüpfung im Rahmen der Ausbildung zur Vorschullehrperson am Institut Unterstrass an der PHZH. Er zeigt die Annäherung der Studierenden an pädagogisch-psychologische Theorien mittels Videoaufnahmen ihrer individuellen Unterstützung von 4- bis 8-jährigen Kindern der Grundstufe der Gesamtschule Unterstrass. Weiter werden die subjektiv wahrgenommenen Lernmöglichkeiten der Studierenden bei Videoanalysen dargestellt.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
creator: Anita Schaffner Menn
rights: Copyright (c) 2025 Anita Schaffner Menn https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-17
publication date: 2025-12-17
doi: 10.36950/

Manns genug für einen Frauenberuf? Männer- und Frauenanteil im Lehrberuf
type: item
description: In diesem Beitrag werden zwei Projekte vorgestellt, die an der PHZ Zug zum Thema «Gender» durchgeführt worden sind. Ein Projekt erfolgte im Rahmen eines BBT Projekts zum Thema «Mehr Männer in soziale und pädagogische Berufe». In diesem Projekt, in dem fünf Hochschulen zusammenarbeiteten, ging es um die Frage, wie mehr junge Männer für den Lehrberuf begeistert werden könnten. Das zweite Projekt entwickelte sich aus dem BBT-Projekt heraus. Es fand ausschliesslich an der PHZ Zug statt und befasste sich mit der Frage, wie Studentinnen und wie Studenten der PHZ Zug sich zu bestimmten Fragen im Bereich Gender und Lehrberuf positionieren. Diese Aussagen werden erörtert und kommentiert. Abschliessend werden einige Überlegungen zur Notwendigkeit eines ausgewogenen Verhältnisses der Geschlechter im Lehrberuf dargelegt.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
creator: Alex Kälin
creator: Katarina Farkas
rights: Copyright (c) 2025 Alex Kälin , Katarina Farkas https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-17
publication date: 2025-12-17
doi: 10.36950/

Vielfältigkeit der Unterrichtspraxis. Überlegungen zum Theorie-Praxis-Problem im jahrgangsübergreifenden Unterricht
type: item
description: Im Kanton Bern werden annähernd 50 Prozent der Schulklassen auf der Primarstufe als Mehrjahrgangsklassen geführt. Im letzten Semester ihrer Ausbildung planen Studierende der PHBern in einem Wahlmodul im Auftrag von praktizierenden Lehrpersonen Unterrichtseinheiten für altersdurchmischten Unterricht. Bei der Unterrichtsplanung sollen die vermittelten Ausbildungsinhalte berücksichtigt werden, d.h. die Studierenden orientieren sich an den Desiderata der Unterrichtsforschung und den fachdidaktischen Diskussionen sowie an den empirischen Ergebnissen zum altersdurchmischten Lernen. Die Inhalte der Ausbildung werden im Berufsfeld gelegentlich als praxisfern wahrgenommen. Anhand von zwei Planungsarbeiten von Studierenden wird diese Schwierigkeit beschrieben. Die Erfahrungen mit dem Modul zeigen, dass verschiedene Formen der Zusammenarbeit mit dem Berufsfeld gesucht werden müssen.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
creator: Ursula Fiechter
creator: Ursula Arnaldi
rights: Copyright (c) 2025 Ursula Fiechter, Ursula Arnaldi https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-17
publication date: 2025-12-17
doi: 10.36950/

Einsatz von iPads im Studium. Ein erster Erfahrungsbericht
type: item
description: In einem Pilotprojekt an der Pädagogischen Hochschule St. Gallen wurden 28 Studierende der mathematisch naturwissenschaftlichen Richtung mit Tablets (iPad) ausgestattet. Insgesamt vier Module wurden für den Einsatz von iPads optimiert, z.B. indem Teile des Skripte als iBooks-Textbücher aufbereitet wurden und das Kursmaterial über das Apple-proprietäre Kursmanagementsystem iTunes U bereitgestellt wurde. In bislang drei Befragungen vor dem Semester, in der ersten und in der letzten Semesterwoche wurden bei den Studierenden technische Voraussetzungen sowie verschiedene Einstellungsvariablen in Bezug auf mobiles Lernen evaluiert. Die Ergebnisse zeigen, dass die Studierenden über Erfahrungen im Umgang mit Smart-Technologien verfügen, im Hinblick auf die Verwendung von Social Media aber weitgehend auf Facebook limitiert sind und ihre smarten Instrumente kaum für Wissens managementzwecke nutzen. Erfreulicherweise haben sich die Einstellungen der Studierenden weitgehend positiv verändert, dies auch nach einer Projektdauer von über 12 Wochen. Die Erfahrungen der Dozierenden haben gezeigt, dass sich die iPads durch die Fülle an vorhandenen Apps für wenig Geld in mächtige und einfach zu benutzende Messinstrumente verwandeln lassen. Die von Apple bereitgestellte Software zum Erstellen von iBooks-Textbüchern (iBooks Author) und Bereitstellen des Kursmaterials (iTunes U) ist leicht zu bedienen. Gerade in den naturwissenschaftlichen Modulen konnten so iBooks-Skripte erstellt werden, welche die multimedialen Funktionen gewinnbringend nutzen. Viel Zeit und Ressourcen nimmt allerdings nach wie vor die Copyrightfrage in Anspruch.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
creator: Ralph Kugler
creator: Patrick Kunz
creator: Ulrich Schütz
rights: Copyright (c) 2025 Ralph Kugler , Patrick Kunz , Ulrich Schütz https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-17
publication date: 2025-12-17
doi: 10.36950/

Eine Palette an grundlegenden Fragen und anregenden Antworten – Zum 50-Jahre-Jubiläum des Berichts «Lehrerbildung von morgen»
type: item
description: 1975 publizierte eine Expert:innenkommission im Auftrag der Erziehungsdirektorenkonferenz den Bericht «Lehrerbildung von morgen» (LEMO-Bericht). Mit diesem Bericht war eine inhaltliche Koordination der Grundausbildung von Lehrpersonen beabsichtigt. Überlegungen zum Curriculum nehmen denn auch den grössten Umfang des Berichts ein. Explizit wurde eine Gleichwertigkeit von seminaristischem und maturitätsgebundenem Weg in den Lehrberuf postuliert und so die umstrittene Strukturfrage offengelassen. Der Beitrag erinnert an die Entstehungsgeschichte des LEMO-Berichts, verweist auf wichtige Vorarbeiten und hält zentrale Inhalte und Empfehlungen fest. Der LEMO-Bericht blieb auch später ein wichtiges Referenzdokument, was sich nicht zuletzt in expliziten Bezügen in fast 100 BzL-Beiträgen dokumentiert.
subject: Forumsbeiträge
  topic: section
subject: Bildungsgeschichte
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subject: Bildungsreform
  topic: keywords
subject: Curriculum
  topic: keywords
subject: Lehrerinnen- und Lehrerbildung
  topic: keywords
subject: LEMO
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creator: Christina Huber
creator: Peter Tremp
rights: Copyright (c) 2025 Christina Huber, Peter Tremp https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-19
publication date: 2025-12-19
starting page: 393
ending page: 408
doi: 10.36950/bzl.43.3.2025.10406

Beanspruchung, Wohlbefinden und Selbstwirksamkeit im Seiteneinstieg: Zum persönlichen Erleben des vorgezogenen Übergangs in den Lehrberuf
type: item
description: Alternative Qualifikationswege in den Lehrberuf etablieren sich zunehmend. Vor diesem Hintergrund untersucht der vorliegende Beitrag, wie Seiteneinsteigende (OBAS) in Nordrhein-Westfalen den vorgezogenen Übergang in die professionelle Unterrichtstätigkeit persönlich erleben. Fokussiert werden Beanspruchung, Wohlbefinden und die lehrbezogene Selbstwirksamkeit in der Berufseinstiegsphase. Die Belastung des ersten Ausbildungsabschnittes zeigte sich in gestiegener Beanspruchung und gesunkenem Wohlbefinden – bei unveränderter lehrbezogener Selbstwirksamkeit. Der Einfluss beruflicher sowie personaler potenzieller Ressourcen wird ebenfalls analysiert und im Kontext des Seiteneinstiegs diskutiert.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Seiteneinstieg
  topic: keywords
subject: Berufseinstieg
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subject: Beanspruchung
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subject: lehrbezogene Selbstwirksamkeit
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creator: Lilith C. Voeth
creator: Sandra Heine
creator: Annalena Johnen
creator: Johannes König
rights: Copyright (c) 2025 Lilith C. Voeth, Sandra Heine, Annalena Johnen, Johannes König https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-19
publication date: 2025-12-19
starting page: 345
ending page: 362
doi: 10.36950/bzl.43.3.2025.10403

Evidenzbasierung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung als Grundlage einer nationalen Forschungsinitiative? Kritische Anfragen an die institutionellen Ansprüche eines Forschungsprogramms
type: item
description: Der Beitrag kritisiert die Annahme, dass eine Evidenzbasierung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung vielversprechende Perspektiven sowohl für ein Nationales Forschungsprogramm zum Thema «Bildung» als auch für die Wissenschaftsförderung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung bietet – eine Annahme, die in zwei aktuellen Papieren der Kammer Pädagogische Hochschulen von swissuniversities zum Element strategischer Ambitionen erhoben wurde. Kritisiert wird vor allem, dass der zentrale Ausdruck «Evidenzbasierung» begriffliche Konfusionen schafft und eine Relevanz für die Wissenschaften an Pädagogischen Hochschulen reklamiert, die sich bei einem genaueren Verständnis von Evidenz nicht halten lässt.
subject: Forumsbeiträge
  topic: section
subject: Evidenz
  topic: keywords
subject: Forschungsrelevanz
  topic: keywords
subject: Wissenschaftsorientierung
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subject: Lehrerinnen- und Lehrerbildung
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creator: Achim Brosziewski
rights: Copyright (c) 2025 Achim Brosziewski https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-22
publication date: 2025-10-22
starting page: 277
ending page: 294
doi: 10.36950/bzl.43.2.2025.10400

Lernen im Berufseinstieg: Herausforderungen in der Klassenführung als Impuls für informelle Lerngelegenheiten
type: item
description: Der Berufseinstieg von Lehrpersonen mit der Übernahme eigenverantwortlicher Lehrtätigkeit ist geprägt von einer hohen Komplexität und zahlreichen Herausforderungen. Ziel dieser Studie ist es, deskriptiv zu erfassen, welche informellen Lerngelegenheiten («opportunities to learn») Lehrpersonen im ersten Berufsjahr im Kontext der Klassenführung nutzen. Unterrichtssituationen, wie sie von 69 Lehrpersonen im ersten Berufsjahr berichtet wurden, sind hauptsächlich mit den Klassenführungsaspekten «Intervention bei Störungen» und «Arbeit mit Regeln» verknüpft. Informelle Lerngelegenheiten unterstützen die Bewältigung solcher Situationen, etwa durch Wissensaustausch und Reflexion.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Berufseinstieg, Professionalisierung, informelle Lerngelegenheiten, Klassenführung
  topic: keywords
creator: Angela Jochum
creator: Christian Brühwiler
creator: Johannes König
rights: Copyright (c) 2025 Angela Jochum, Christian Brühwiler, Johannes König https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-19
publication date: 2025-12-19
starting page: 328
ending page: 344
doi: 10.36950/bzl.43.3.2025.10402

Kontinuum von Aus- und Weiterbildung. Strukturelle und konzeptionelle Überlegungen zur Qualifikation von Lehrpersonen in der Schweiz
type: item
description: Das Kontinuum von Aus- und Weiterbildung gewinnt angesichts gestiegener beruflicher Anforderungen und des anhaltenden Lehrkräftemangels an Aufmerksamkeit. Trotz vielversprechender Konzepte für eine kohärente Verbindung von Ausbildung, Berufseinführung und Weiterbildung sind strukturelle Weiterentwicklungen notwendig, um die Wirksamkeit der Verbindung zu entfalten. Erhöhte strukturelle Mindeststandards und Verbindlichkeiten erfordern einen schweizweiten Dialog zwischen Bildungspolitik, Pädagogischen Hochschulen und dem Schulfeld. So können die gegenwärtigen Herausforderungen als Chance genutzt werden, um den Lehrberuf als Profession zu stärken und seine Attraktivität nachhaltig zu erhöhen.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Anforderungen
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subject: Lehrerinnen- und Lehrerbildung
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subject: Strukturreform
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subject: Bildungssteuerung
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creator: Silvio Herzog
rights: Copyright (c) 2025 Silvio Herzog https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-22
publication date: 2025-10-22
starting page: 188
ending page: 203
doi: 10.36950/bzl.43.2.2025.10395

Entwicklung mathematischen und mathematikdidaktischen Wissens von Primarlehrpersonen und Lehrpersonen der Sekundarstufe I vom Studienbeginn bis in das dritte Berufsjahr
type: item
description: Bislang liegen kaum empirische Befunde dazu vor, wie sich das Professionswissen von Lehrpersonen während der Ausbildung und in den ersten Berufsjahren entwickelt. Im vorliegenden Beitrag wird die Entwicklung von Mathematikwissen (MCK) und mathematikdidaktischem Wissen (MPCK) von 74 Lehrpersonen mit standardisierten Tests aus TEDS-M längsschnittlich untersucht. Während für die Primarstufe im Studienverlauf kein Zuwachs in MCK, dafür aber eine moderate Zunahme von MPCK erfolgt, nehmen auf der Sekundarstufe I sowohl MCK und MPCK zu. Das im Studium erworbene MPCK bleibt auf beiden Zielstufen bis zum dritten Berufsjahr stabil, die Leistungen in MCK sinken hingegen. Die Befunde werden in Bezug auf die Bedeutung von Lerngelegenheiten für den Erwerb von Professionswissen diskutiert.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Mathenatikwissen
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subject: mathematikdidaktisches Wissen
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subject: Entwicklung von Professionswissen
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subject: Primarstufe
  topic: keywords
subject: Sekundarstufe I
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subject: Lehrpersonenbildung
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subject: Längsschnittstudie
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creator: Lena Hollenstein
creator: Benita Affolter
creator: Barbara Ott
creator: Jan Hochweber
creator: Christian Brühwiler
rights: Copyright (c) 2025 Lena Hollenstein, Benita Affolter, Barbara Ott, Jan Hochweber, Christian Brühwiler https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-22
publication date: 2025-10-22
starting page: 227
ending page: 244
doi: 10.36950/bzl.43.2.2025.10397

Der Übergang in die eigenverantwortliche Berufstätigkeit nach Regelstudiengängen – Schweiz, Deutschland und Österreich im Vergleich
type: item
description: Der Einstieg in die eigenverantwortliche Berufstätigkeit stellt auch qualifizierte Lehrpersonen vor Herausforderungen, die es zu bewältigen gilt. Angebote einer institutionellen, länderspezifisch gestalteten Berufseinführung begleiten diesen Übergang. Ergebnisse aus zusammengeführten länderspezifischen Studien mit quantitativen und qualitativen Daten zeigen, dass sich die Lehrpersonen der drei Länder im ersten Berufsjahr in der Wahrnehmung und der Deutung der Berufsanforderungen und im Erleben ihrer Kompetenz trotz unterschiedlicher Modelle der Qualifikation nicht unterscheiden. Deutlich wird jedoch, dass sich die länderdifferenten Modelle im Rollenverständnis des Mentorings niederschlagen.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Berufseinstieg
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subject: eigenverantwortliche Berufstätigkeit
  topic: keywords
subject: Ländervergleich
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subject: Schweiz, Deutschland und Österreich
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creator: Manuela Keller-Schneider
rights: Copyright (c) 2025 Manuela Keller-Schneider https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-22
publication date: 2025-10-22
starting page: 204
ending page: 226
doi: 10.36950/bzl.43.2.2025.10396

Berufseinstieg und Professionalitätsentwicklung von Lehrpersonen mit ausländischem Lehrdiplom in der Schweiz
type: item
description: Lehrpersonen mit ausländischem Diplom müssen beim Eintritt in das Schweizer Schulsystem berufliche Anpassungen leisten, um Laufbahnhürden zu nehmen. Ein CAS-Lehrgang der Pädagogischen Hochschule Bern begleitet diesen Übergang institutionell. Eine qualitative Untersuchung beleuchtet, wie Teilnehmende ihren Berufseinstieg erleben und gestalten. Auf der Basis des Modells nachhaltiger Karrieren und der Kontroll-Wert-Theorie werden individuelle, kontextuelle und motivationale Faktoren der Professionalitätsentwicklung und des Wohlbefindens erfasst. Die Ergebnisse verdeutlichen hohe Motivation, erfolgreiche Anpassungsstrategien sowie die Relevanz institutioneller und kollegialer Anerkennung.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Lehrpersonen mit ausländischem Lehrdiplom
  topic: keywords
subject: nachhaltige Karriere
  topic: keywords
subject: Professionalitäts- und Laufbahnentwicklung
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creator: Evelyne Borer
creator: Nathalie Glauser Abou Ismail
rights: Copyright (c) 2025 Evelyne Borer, Nathalie Glauser Abou Ismail https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-19
publication date: 2025-12-19
starting page: 363
ending page: 377
doi: 10.36950/bzl.43.3.2025.10404

Coping von Lehramtsstudierenden im Lehrberuf – eine personale Ressource für die Bewältigung der Doppelrolle?
type: item
description: Aufgrund des Lehrer:innenmangels steigen Lehramtsstudierende zunehmend begleitend zum Studium in den Lehrberuf ein. Personale Ressourcen sind in dieser anforderungsreichen Situation von Bedeutung. Auf der Basis einer Stichprobe von 296 österreichischen Studierenden in der Doppelrolle wurde mittels Strukturgleichungsmodellen überprüft, inwieweit Coping, das als personale Ressource betrachtet wird, mit der emotionalen Erschöpfung und dem Engagement in Beziehung steht. Die Ergebnisse belegen, dass das problemorientierte annähernde Coping mit einer geringeren emotionalen Erschöpfung im Beruf und einem höheren Engagement im Studium in Verbindung steht. Das emotionsorientierte annähernde Coping korreliert positiv mit der emotionalen Erschöpfung im Beruf. Für das vermeidende Coping zeigten sich keine Zusammenhänge. Problemorientierte annähernde Copingstrategien stellen eine bedeutsame Ressource in der frühen Berufseinstiegsphase dar und sollten als fester Bestandteil in die Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen integriert sein.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Coping
  topic: keywords
subject: emotionale Erschöpfung
  topic: keywords
subject: Engagement
  topic: keywords
subject: Lehrer:innenmangel
  topic: keywords
creator: Gerda Hagenauer
creator: Christoph Helm
rights: Copyright (c) 2025 Gerda Hagenauer, Christoph Helm https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-22
publication date: 2025-10-22
starting page: 245
ending page: 262
doi: 10.36950/bzl.43.2.2025.10398

Begleitung des vorgezogenen Berufseinstiegs im Quereinstiegsstudium: Schnittstellenmanagement beim schulseitigen Mentorat
type: item
description: Die Lehrpersonenbildung findet zunehmend in Curricula statt, die einen vorgezogenen Berufseinstieg in das Studium integrieren und diesen durch Mentoring begleiten. Mit den daraus entstehenden Schnittstellen und deren Koordination beschäftigt sich dieser Beitrag. Fokussiert wird dabei die Einführung eines schulseitigen Mentorats in einem neuen Studiengang für Quereinsteigende mit studienintegriertem Berufseinstieg. An diesem Fallbeispiel wird aufgezeigt, wie Analyseraster abgeleitet werden können, die eine literaturgestützte Analyse solcher Koordinationsarbeiten ermöglichen. Das im Beitrag behandelte Vorgehen ermöglicht es, förderliche Faktoren für das Schnittstellenmanagement zu identifizieren.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Quereinstieg
  topic: keywords
subject: Mentoring
  topic: keywords
subject: Schnittstellenmanagement
  topic: keywords
creator: Philipp Emanuel Hirsch
creator: Anne Beerenwinkel
rights: Copyright (c) 2025 Philipp Emanuel Hirsch, Anne Beerenwinkel https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-19
publication date: 2025-12-19
starting page: 315
ending page: 327
doi: 10.36950/bzl.43.3.2025.10401

Mathematikdidaktische Kompetenzen von Praxislehrpersonen und Primarstudierenden im Vergleich
type: item
description: Die Praxisausbildung von Primarlehrpersonen erfolgt während rund eines Viertels des Studiums im Praxisfeld bei erfahrenen Lehrpersonen, die als Praxislehrperson eine Ausbildungsfunktion übernehmen. Qualifiziert werden Praxislehrpersonen durch ihre eigene Unterrichtserfahrung sowie durch gezielte Weiterbildungen, die oft auf generische Aspekte von Unterricht sowie auf die Mentoringfunktion fokussieren. Studierende realisieren im Praktikum aber auch Fachunterricht und benötigen dafür fachdidaktische Kompetenzen. Es stellt sich daher die Frage, inwiefern Praxislehrpersonen auch als fachdidaktische Expertinnen und fachdidaktische Experten betrachtet werden können. Dies wird am Beispiel mathematikdidaktischer Kompetenzen untersucht.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Lehrpersonenausbildung
  topic: keywords
subject: Schulpraktikum
  topic: keywords
subject: mathematikdidaktische Kompetenzen
  topic: keywords
subject: Mentoring
  topic: keywords
creator: Esther Brunner
creator: Sanja Stankovic
creator: Annelies Kreis
creator: Marco Galle
creator: Sonja Hiebler
rights: Copyright (c) 2025 Esther Brunner, Sanja Stankovic, Annelies Kreis, Marco Galle, Sonja Hiebler https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-05-15
publication date: 2025-05-15
starting page: 372
ending page: 387
doi: 10.36950/bzl.42.3.2024.10383

Strukturierte Berufseinführung als Scharnier zwischen Aus- und Weiterbildung
type: item
description: Dieser Beitrag thematisiert die strukturierte Berufseinführung in der Schweiz als Scharnier zwischen Aus- und Weiterbildung und ihre Bedeutung für die Professionalisierung von Lehrpersonen. Eine Bestandsaufnahme kantonaler Modelle zur Berufseinführung in der Schweiz bildet die Grundlage für die Analyse. Es wird aufgezeigt, dass neue Modelle der Berufseinführung entwickelt werden müssen, die bisher nicht berücksichtigte Bedarfe aufnehmen und eine engere Verknüpfung von Aus- und Weiterbildung gewährleisten. Abschliessend werden Empfehlungen formuliert, um Lehrpersonen in dieser zentralen Phase besser zu begleiten und ihre langfristige professionelle Entwicklung zu fördern.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: strukturierte Berufseinführung
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subject: Berufseinstieg
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subject: Berufseinführungsmodelle
  topic: keywords
subject: lebenslanges Lernen
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creator: Irene Guidon
creator: Janine Hostettler Schärer
creator: Adrian Baumgartner
creator: Deborah Bernhard
creator: Anne Christe de Mello
creator: Sabina Calastri
creator: Katharina Roth
creator: Yvonne Vogel
rights: Copyright (c) 2025 Irene Guidon, Janine Hostettler Schärer, Adrian Baumgartner, Deborah Bernhard, Anne Christe de Mello, Sabina Calastri, Katharina Roth, Yvonne Vogel https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-22
publication date: 2025-10-22
starting page: 172
ending page: 187
doi: 10.36950/bzl.43.2.2025.10394

Handlungsperspektiven für die Aus- und Weiterbildung von betrieblichem Bildungspersonal
type: item
description: Neue Lernkulturen in der beruflichen Grundbildung in Schweizer Betrieben zeigen, dass Eigenverantwortung, Teamarbeit, individualisierte Lernlaufbahnen, frühe Führungskompetenzförderung und generell der Aufbau transversaler Kompetenzen stärker gefördert werden. Damit einher gehen neue Anforderungen an die Berufsbildnerinnen und Berufsbildner in Lehrbetrieben, die Ausbildung neu zu gestalten und Lernende stärker im Lernprozess zu begleiten als direkt anzuleiten. Anhand von Ergebnissen aus neun Fallstudien zu neuen Lernkulturen in der berufspraktischen Ausbildung zeigt der vorliegende Beitrag auf, welche Job- und Kompetenzprofile es für das betriebliche Bildungspersonal gibt und welche Aus- und Weiterbildungsbedarfe aufgrund der Gestaltung neuer Lernkulturen bestehen.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Berufsbildnerin
  topic: keywords
subject: Berufsbildner
  topic: keywords
subject: Kompetenzprofil
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subject: neue Lernkultur
  topic: keywords
creator: Anna Keller
creator: Antje Barabasch
rights: Copyright (c) 2025 Anna Keller, Antje Barabasch https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-06-27
publication date: 2025-06-27
starting page: 58
ending page: 72
doi: 10.36950/bzl.43.1.2025.10388

Berufsbildung – Terra incognita? Eine integrative Übersicht über die Ausbildung von Lehrpersonen und Ausbildenden in der Schweiz
type: item
description: Der Beitrag vergleicht die Lehrpersonenausbildung in der Berufsbildung und der Allgemeinbildung der Schweiz mit Fokus auf den Sekundarstufen I und II. Unterschiedliche Steuerungslogiken – kantonal in der Allgemeinbildung, national in der Berufsbildung – prägen Kompetenzverständnisse, Curricula und Bildungsstrukturen. In der Allgemeinbildung dominiert ein fachsystematisches, in der Berufsbildung ein situationsorientiertes Verständnis. Daraus ergeben sich unterschiedliche Logiken der Curriculumsentwicklung, die ihrerseits die Lehrpersonenausbildung beeinflussen. Der Beitrag plädiert für stärkere Zusammenarbeit, um Lehrpersonenbildung als gemeinsames Gestaltungsfeld weiterzuentwickeln.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Lehrpersonenbildung
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subject: Berufsbildung
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subject: Allgemeinbildung
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subject: Kompetenzverständnis
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subject: Curricula
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subject: Bildungssteuerung
  topic: keywords
creator: Christof Nägele
creator: Barbara E. Stalder
rights: Copyright (c) 2025 Christof Nägele, Barbara E. Stalder https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-06-27
publication date: 2025-06-27
starting page: 9
ending page: 24
doi: 10.36950/bzl.43.1.2025.10385

Online- und Präsenzfortbildungen für Lehrpersonen – ein Modell zum gelingenden Transfer
type: item
description: Die berufliche Weiterbildung für Lehrpersonen in Form formeller Fortbildungen stellt Angebote dar, deren tatsächliche Wahrnehmung und Nutzung von verschiedenen Einflussfaktoren abhängen. In diesem Beitrag wird ein auf dem erweiterten Angebots- und Nutzungsmodell basierendes Modell vorgeschlagen, in dem die Einflussfaktoren entlang von externen (veranstaltungsbezogen), individuellen (die Lehrpersonen betreffend) und internen (die Schule betreffend) Faktoren strukturiert werden. Darüber hinaus werden ergänzende Einflussfaktoren für Online- und Präsenzfortbildungen in das Modell aufgenommen, die sich in der Literatur als bedeutsam erweisen.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Angebots- und Nutzungsmodell
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subject: Wirksamkeit von Lehrpersonenfortbildungen
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subject: Onlinefortbildungen
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creator: Pia Schäfer
creator: Leo van Waveren
rights: Copyright (c) 2025 Pia Schäfer, Leo van Waveren https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-06-27
publication date: 2025-06-27
starting page: 120
ending page: 135
doi: 10.36950/bzl.43.1.2025.10392

Zur professionellen Reflexionskompetenz angehender Berufsschullehrer:innen im Praktikum: «Ich bin in einen Lehrvortrag verfallen und habe den Lernenden zu wenig Zeit zum Überlegen gegeben»
type: item
description: Reflexion über das Wissen und Handeln in der Unterrichtspraxis gilt in der Lehrer:innenbildung als ein Schlüssel zur Professionalität. Dieser Beitrag untersucht die professionelle Reflexionskompetenz angehender Lehrer:innen für berufliche Schulen basierend auf reflektierten «irritierenden» Unterrichtssituationen im Praktikum und mittels eines neu entwickelten Analyseinstruments. In den Situationen dominieren die unteren Stufen der Reflexionskomplexität. Bei den Studierenden lassen sich drei Profile der Reflexionskomplexität charakterisieren, die positiv mit der Unterrichtserfahrung zusammenhängen. Es werden Implikationen für die Professionsforschung und die Lehrer:innenbildung skizziert.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Lehrer:innenbildung
  topic: keywords
subject: Reflexionskompetenz
  topic: keywords
subject: Praktikum
  topic: keywords
subject: berufliche Schulen
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creator: Nicole Ackermann
creator: Jeannette Wick
rights: Copyright (c) 2025 Nicole Ackermann, Jeannette Wick https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-06-27
publication date: 2025-06-27
starting page: 25
ending page: 40
doi: 10.36950/bzl.43.1.2025.10386

Die Rolle der Ausbildenden am dritten Lernort: Zwischen pädagogischem Professionalisierungsbedarf und dem Anspruch auf Nähe zum Berufsfeld
type: item
description: Der Beitrag untersucht die Qualifizierung von Kursleitenden überbetrieblicher Kurse in der Schweiz. Aus historisch-institutionalistischer Perspektive werden anhand einer qualitativen Inhaltsanalyse rechtlicher Bestimmungen sowie von 44 Interviews die Entwicklung der Anforderungen und deren Auswirkungen auf Beschäftigungsmodelle analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass die Qualifizierungsanforderungen über die Zeit gestiegen sind und je nach beruflicher Grundbildung unterschiedlich umgesetzt werden, was auf institutionelle Pfadabhängigkeiten hinweist.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Berufsbildung
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subject: Schweiz
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subject: duale Berufslehre
  topic: keywords
subject: überbetriebliche Kurse
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creator: Markus Maurer
creator: Karin Hauser
rights: Copyright (c) 2025 Markus Maurer, Karin Hauser https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-06-27
publication date: 2025-06-27
starting page: 73
ending page: 88
doi: 10.36950/bzl.43.1.2025.10389

Berufsbildung: Lernortkooperation im digitalen Wandel – Welche Kompetenzen benötigen Lehrpersonen?
type: item
description: Die digitale Transformation erfordert neue Kompetenzen für die Lernortkooperation in der Berufsbildung. Dieser Aspekt wurde im TPACK-Modell für die Lehrpersonenbildung bislang vernachlässigt. Im Projekt «Zukunft Lernen» wurde mit Lehrpersonen aus drei Ländern ein MOOC-Curriculum entwickelt, das den gezielten Einsatz digitaler und KI-basierter Technologien zur Vernetzung schulischer und betrieblicher Lernorte unterstützt. Im Rahmen eines Design-Based-Research-Ansatzes wurden dafür zentrale Kompetenzbereiche und Designprinzipien identifiziert. Die Ergebnisse zeigen, dass digitale Ansätze der Lernortkooperation aus der Perspektive der Lehrpersonen die Zusammenarbeit zwischen den Lernorten erheblich verbessern können.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Lernortkooperation
  topic: keywords
subject: digitale Transformation
  topic: keywords
subject: Künstliche Intelligenz
  topic: keywords
subject: MOOC
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creator: Sabine Seufert
creator: Bernd Gössling
creator: Dirk Ifenthaler
creator: Annette Ostendorf
rights: Copyright (c) 2025 Sabine Seufert, Bernd Gössling, Dirk Ifenthaler, Annette Ostendorf https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-06-27
publication date: 2025-06-27
starting page: 89
ending page: 105
doi: 10.36950/bzl.43.1.2025.10390

Verändertes Arbeiten und Lernen des Bildungspersonals in der beruflichen Bildung – Folgen für die Professionalisierung
type: item
description: Der Beitrag berichtet über Veränderungen des Arbeitens und Lernens des Bildungspersonals in der beruflichen (Weiter-)Bildung. Dabei wird gezeigt, in welcher Form sich Phänomene, die unter den Stichworten «New Work» und «New Learning» prominent auch populärwissenschaftlich verhandelt werden, für das Bildungspersonal in der beruflichen Bildung darstellen. Grundlage hierfür sind ein Literaturreview sowie darauf aufbauend eigene empirische Erhebungen in Form von Interviews mit Expertinnen und Experten und Gruppendiskussionen. Die Befunde werden schliesslich im Hinblick auf die Frage diskutiert, welche Folgen sich für die Professionalisierung des lehrenden Personals in der beruflichen Bildung ergeben.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: New Work
  topic: keywords
subject: New Learning
  topic: keywords
subject: Professionalisierung
  topic: keywords
subject: Bildungspersonal
  topic: keywords
creator: Uwe Elsholz
creator: Stefan Klusemann
creator: Sonja Breunig
rights: Copyright (c) 2025 Uwe Elsholz, Stefan Klusemann, Sonja Breunig https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-06-27
publication date: 2025-06-27
starting page: 106
ending page: 119
doi: 10.36950/bzl.43.1.2025.10391

Evidenzbasierung in der schweizerischen Lehrer:innenbildung: Bedeutung, Forschungsansätze, Desiderate
type: item
description: Der Forderung nach einer evidenzbasierten Lehrer:innenbildung liegt die Annahme zugrunde, dass die Berücksichtigung wissenschaftlicher Erkenntnisse zu einer qualitätsvollen Weiterentwicklung der Lehrer:innenbildung beiträgt. Die Kammer Pädagogische Hochschulen von swissuniversities hat die Stärkung der Evidenzbasierung als strategisches Ziel festgelegt und die Kommission Forschung und Entwicklung beauftragt, eine Bestandsaufnahme zur Evidenzbasierung der Lehrer:innenbildung in der Schweiz vorzunehmen. Beim vorliegenden Beitrag handelt es sich um eine bearbeitete Kurzversion des Berichts, die darauf abzielt, eine Übersicht über Forschungsansätze und methodische Zugänge zur Gewinnung von Evidenz zu geben, ausgewählte nationale und internationale Forschungsvorhaben zur Wirksamkeit der Lehrer:innenbildung vorzustellen und Desiderate abzuleiten, die aufzeigen, wie die Evidenzbasierung der Lehrer:innenbildung gestärkt werden könnte. Der Schwerpunkt liegt auf der Systemebene der Lehrer:innenbildung.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Evidenzbasierung
  topic: keywords
subject: Forschungsansätze
  topic: keywords
subject: Generierung von Wissen
  topic: keywords
subject: Wirksamkeit in der Lehrer:innenbildung
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creator: Christian Brühwiler
creator: Lena Hollenstein
creator: Wassilis Kassis
creator: Christine Pauli
rights: Copyright (c) 2025 Christian Brühwiler, Lena Hollenstein, Wassilis Kassis, Christine Pauli https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-03-25
publication date: 2025-03-25
starting page: 256
ending page: 271
doi: 10.36950/bzl.42.3.2024.10376

Die Stärkung des Kompetenzprofils von Dozierenden in der Ausbildung von Berufsbildungsverantwortlichen: Erfahrungen aus einem Förderprogramm
type: item
description: Die Anforderungen an das Kompetenzprofil von Dozierenden, die in der Ausbildung von Berufsbildungsverantwortlichen tätig sind, sind facettenreich. Vorgestellt wird ein Förderprogramm für die Stärkung dieses Kompetenzprofils, das aus Job-Shadowings sowie einer gemeinsamen und einer individuellen Reflexion besteht. Der vorliegende Beitrag intendiert, auf der Basis einer Evaluation zweier Pilotdurchläufe Erfahrungen in Bezug auf die Stärkung des Kompetenzprofils zu berichten. Die Ergebnisse zeigen, dass zum Beispiel die Begleitung der Dozierenden durch eine Person mit Expertise und Netzwerk sowie eine gute Balance zwischen Vorgaben und Freiheiten bei der Programmgestaltung vorteilhaft zu sein scheinen.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Kompetenzprofil
  topic: keywords
subject: Dozierende
  topic: keywords
subject: Berufsbildung
  topic: keywords
subject: Hochschulen
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creator: Anja Gebhardt
creator: Stephanie Appius
creator: Ellen Laupper
creator: Barbara Fontanellaz
creator: Fabio Käslin
creator: Silke Fischer
rights: Copyright (c) 2025 Anja Gebhardt, Stephanie Appius, Ellen Laupper, Barbara Fontanellaz, Fabio Käslin, Silke Fischer https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-06-27
publication date: 2025-06-27
starting page: 41
ending page: 57
doi: 10.36950/bzl.43.1.2025.10387

Deprofessionalisierung durch den Einsatz von Assistenzpersonen?
type: item
description: Im Beitrag wird der Frage nachgegangen, inwiefern der Einsatz von Assistenzpersonen in Schulen zur Deprofessionalisierung führt. Dabei werden Deprofessionalisierungstendenzen diskutiert und es wird dargestellt, welche Effekte der Einsatz von Assistenzen auf das Lernen der Schülerinnen und Schüler hat. Des Weiteren wird aufgezeigt, dass die Forderung nach Anleitung von Assistenzen in der Praxis kaum umgesetzt wird. Vor diesem Hintergrund werden zwei Herangehensweisen skizziert, die aufzeigen, wie Lehrpersonen in der Aus- und Weiterbildung für die Zusammenarbeit mit Nichtprofessionalisierten professionalisiert werden könnten.
subject: Forumsbeiträge
  topic: section
subject: Deprofessionalisierung
  topic: keywords
subject: Schulassistenz
  topic: keywords
subject: Lehrerinnen- und Lehrerbildung
  topic: keywords
creator: Annina Truniger
creator: Annette Koechlin
creator: Franziska Vogt
creator: Bea Zumwald
rights: Copyright (c) 2025 Annina Truniger, Annette Koechlin, Franziska Vogt, Bea Zumwald https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-22
publication date: 2025-10-22
starting page: 263
ending page: 276
doi: 10.36950/bzl.43.2.2025.10399

Der Einfluss der Schulstruktur auf die Interpretation von Erziehungszielen durch den Lehrer. Zwei Fallstudien an einer öffentlichen und konfessionellen Schule
type: item
description: -
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Lehrer
  topic: keywords
subject: Erziehungsziel
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subject: Einflussfaktor
  topic: keywords
subject: Schulstruktur
  topic: keywords
subject: Fallstudie
  topic: keywords
subject: Öffentliche Schule
  topic: keywords
subject: Konfessionsschule
  topic: keywords
creator: August Oggenfuss
rights: Copyright (c) 2024 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 1982-12-01
publication date: 1982-12-01
starting page: 30
ending page: 32
doi: 10.36950/bzl.1.4.1982.3

Unterrichtsvorbereitung. Ein Beitrag zum Unterricht in Allgemeiner Didaktik
type: item
description: Die nachfolgenden Schemata und Denkmodelle sind als Hilfsmittel zur Ausbildung von angehenden Instruktoren bzw. Lehrern gedacht und üben einen mehr oder weniger sanften Druck auf sie aus, sich ganz bestimmte pädagogisch-didaktische Gedanken über Unterricht zu machen. Folgende Grundhaltungen zum Unterrichten und Erziehen stehen dahinter (ich beschränke mich aus Platzgründen auf globale Hinweise): Transparenz der Unterrichtsziele / Individualisierender Unterricht / Hohe Selbsttätigkeit der Schüler / Schwergewicht der Unterrichtsvorbereitung auf organisatorisch-lernpsychologisch-sozialen Überlegungen; der allzu detaillierten Stoffgliederung kommt sekundäre Bedeutung zu / Üben soll primär in der Schule unter Hilfe des Lehrers erfolgen / Konflikte im sozialen Bereich und im Lernprozess sollen nicht als peinlich, sondern primär als Lernchance betrachtet werden / Ziele sollen handlungsorientiert und konkret fassbar formuliert werden / Der Lehrer soll Hilfe zur Selbsthilfe bieten und primär als professioneller "Lernstörungsbeheber", weniger als Stoffvermittler, amten.
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Lehrerbildung
  topic: keywords
subject: Unterrichtsvorbereitung
  topic: keywords
subject: Allgemeine Didaktik
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creator: Peter Schwarzenbach
rights: Copyright (c) 2024 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 1982-12-01
publication date: 1982-12-01
starting page: 24
ending page: 27
doi: 10.36950/bzl.1.4.1982.2

Vom Phänomen zum Begriff - vom Begriff zur Handlung. Zur Didaktik der pädagogischen Fächer in der Lehrerbildung
type: item
description: -
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Lehrerbildung
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subject: Didaktik
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subject: Pädagogikunterricht
  topic: keywords
creator: Kurt Reusser
rights: Copyright (c) 2024 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 1982-12-01
publication date: 1982-12-01
starting page: 4
ending page: 16
doi: 10.36950/bzl.1.4.1982.1

13 Thesen zur Denkerziehung
type: item
description: -
subject: Beitrag in Themenheft
  topic: section
subject: Lehrerbildung
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subject: Denkerziehung
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creator: Theo Iten
creator: Fritz Schoch
rights: Copyright (c) 2024 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 1983-04-01
publication date: 1983-04-01
starting page: 28
ending page: 32
doi: 10.36950/bzl.1.1.1983.3